Enviar artigo via e-mail 
Gamificação como estratégia de ensino na graduação em Fisioterapia da PUCPR
Resumo
Palavras-chave
Texto completo:
PDFReferências
AGUIAR, Giancarlo de França; AGUIAR, Bárbara de Cássia Xavier Cassins. Estratégia de engajamento de estudantes por meio de uma gincana: estudo de caso na Universidade Positivo. Revista Brasileira de Ensino Superior, Passo Fundo, v. 4, n. 2, p. 119-132, ago. 2018. ISSN 2447-3944. Disponível em: https://seer.imed.edu.br/index.php/REBES/article/view/2739. Acesso em: 25 set. 2019. doi: https://doi.org/10.18256/2447-3944.2018.v4i2.2739.
BORGES, S. S. Gamificação aplicada a educação: Um mapeamento sistemático. Anais: II Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2013) XXIV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2013). p. 234-243, 2013.
BUSARELLO, R. I.; ULBRICHT, V. R.; FADEL, L. M. A gamificação e a sistemática de jogo: conceitos sobre a gamificação como recurso motivacional. Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, p. 11-37, 2014.
CAMILOTTI, B.M. Diário de Bordo das aulas realizadas em um Projeto Piloto. Curitiba: PUCPR, 2019.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO / CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR Resolução CNE/CES 4, de 19 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Fisioterapia. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES042002.pdf. Acesso em: 25 set. 2019.
CREARE. Oficinas de Metodologia Ativa. Curso de Formação Docente. Curitiba: PUCPR, 2018. Disponível em: http://www.formacaodocentepucpr.com.br. Acesso em: 25 set. 2019.
DOMINGUEZ, A. et al. Practical implications and outcomes. Computers & Education. Gamifying learning experiences, 63, p. 380–392, 2013.
FISIOTERAPIA. Matriz Curricular do Curso de Fisioterapia. PUCPR. 2019
GAINOR, M.; BLINE, D.; ZHENG, X. Teaching internal control through active learning. Journal of Accounting Education, v. 32, n. 2, p. 200-221, 2014.
SALES G. L. et al. Gamificação e ensinagem híbrida na sala de aula de Física: metodologias ativas aplicadas aos espaços de aprendizagem e na prática docente. Conex. Ci. e Tecnol. Fortaleza/CE, v. 11, n. 2, p. 45 - 52, jul. 2017.
SCALLON, G. Avaliação da aprendizagem em uma abordagem por competências. Curitiba: PUCPress, 2015. 445 p.
SOUZA, A.N.M.; MEURER, A. M.; COSTA, F.; MUSIAL, N. T. K. Utilização de metodologias ativas e elementos de gamificação no processo de ensino-aprendizagem da contabilidade: experiência com alunos de graduação. Desafio Online, v. 8, n. 3, p. 502-523, 2020.
SPRICIGO, B. C.; MANFFRA, F. E.; SAROYAN, A. A course design workshop as a possible path from a content-centered to a learning-centered teaching. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 17, n. 52, p. 337-355, abr./jun. 2017. PUCPR. doi: https://doi.org/10.7213/1981-416X.17.052.DS02
MAZIERO, L.T.P. Ensino de topografia no curso de arquitetura e urbanismo por meio de aprendizagem ativa. PARC Pesquisa em Arquitetura e Construção, Campinas, SP, v. 9, n. 3, p. 179-191, set. 2018. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/parc/article/view/8651722 Acesso em: 16 set. 2018.
MITRE, S. M. et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. Ciênc. saúde coletiva [online], v. 13, suppl. 2, p. 2133-2144, 2008. ISSN 1413-8123.
SEMINA, N. A. N. B. S.As Metodologias Ativas e a Promoção da Autonomia de Estudantes. Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011.
ZICHERMANN, G. CUNNINGHAM, C. Gamification by Design. Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Canada: O’Reilly Media, 2011. In: FARDO, Marcelo Luis. A gamificação aplicada em ambientes de aprendizagem. CINTED - UFRGS, V. 11 No 1, julho, 2013.
DOI: https://doi.org/10.18256/2447-3944.2022.v6i3.3569
Apontamentos
- Não há apontamentos.
e-ISSN: 2447-3944
A Revista Brasileira de Ensino Superior está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Indexadores
 |  | ||||||
 |  | ||||||
 |  | ||||||
 |  |