O estado da arte das práticas de gamificação no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18256/2447-3944.2018.v4i1.2185

Palavras-chave:

Gamificação, Educação superior, Estado da arte

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica cujo objetivo foi sintetizar as práticas de gamificação empregadas no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior. Para isso o estudo foi dividido em três partes: (1) compreender o significado de gamificação e suas implicações na educação; (2) investigar as práticas de gamificação voltadas para o ensino superior; (3) analisar as práticas de gamificação no ensino superior. Os procedimentos metodológicos concentram-se na revisão de literatura e estado da arte das pesquisas encontradas com corte longitudinal a partir 2010 nas plataformas do Portal CAPES e Google Scholar. Os resultados gerais da aplicação da gamificação na educação superior são positivos quanto ao aumento da motivação e engajamento dos estudantes nas atividades que foram desenvolvidas. Entretanto, há limitações quanto à implementação dos elementos gamificados. Assim, alunos e docentes devem ser cautelosos, de forma a evitar expectativas irreais quanto aos resultados dos processos gamificados no ensino e aprendizagem.

Biografia do Autor

  • Alexandre de Souza Vieira
    Especialização em Metodologia do Ensino à Docência Superior pela Faculdade Metropolitana de Manaus – FAMETRO.
  • Alexandre Peixoto Saibert
    Especialização em Metodologia do Ensino à Docência Superior pela Faculdade Metropolitana de Manaus – FAMETRO.
  • Manoel Joaquim Ramos Neto
    Especialização em Metodologia do Ensino à Docência Superior pela Faculdade Metropolitana de Manaus – FAMETRO.
  • Thailson Mota da Costa
    Especialização em Metodologia do Ensino à Docência Superior pela Faculdade Metropolitana de Manaus – FAMETRO.
  • Nataliana de Souza Paiva
    Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM.

Referências

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Publicado

2018-03-01

Edição

v. 4 n. 1 (2018): jan-mar.

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