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Didactic games in botany teaching: a playful approach developed in academic monitoring
Abstract
Academic monitoring can contribute so that the approach to botanical content is done in a playful and creative way. Thus, the general objective of this research was to present the results of an intervention that involved the application of two didactic games as a complementary teaching methodology while monitoring the discipline of Cryptogram Morphology and Taxonomy. This research is qualitative and descriptive in nature, involving students from the Biological Sciences Degree Course at FAEC/UECE. The first game used in the research involved the contents of bryophytes (board game), while the second one addressed the contents of pteridophytes (crossword puzzle). The application of these occurred as a form of review, followed by an evaluative questionnaire on the opinion of students about the game as a pedagogical teaching strategy and on the specific games used in the research. The participants demonstrated to have a positive view regarding the use of educational games in higher education and considered that the games applied in this work contributed to their academic training, functioning as an efficient mechanism for addressing the content of bryophytes and pteridophytes. For the student who acted as a monitor, the development of the research allowed her to reflect on the planned teaching action, promoting her professional development and a new look in relation to the teaching and learning process. It was concluded that it was evident to the students the significance and the contribution of didactic games can offer for a better understanding of the contents explored in the research.
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DOI: https://doi.org/10.18256/2447-3944.2022.v6i1.3988
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e-ISSN: 2447-3944
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