Enviar artigo via e-mail 
Práticas Educacionais: Território, Atores e Instituições (El Retiro, AMBA, Argentina)
Resumo
As práticas educacionais no contexto latino-americano, e na Argentina em particular, são atravessadas por processos de segmentação que exibem múltiplos atores e formatos parcialmente descentrados de instituições estatais. Devido a essa complexidade, seu estudo requer um trabalho sustentado no território, a aplicação de práticas integrais e conhecimentos construídos de forma colaborativa entre atores locais e universitários. O presente trabalho tem como objetivo caracterizar alguns aspectos dessas práticas educacionais no contexto de um bairro da periferia da cidade de La Plata (CABA, Argentina). A partir de uma análise etnográfica -através observaçãos e entrevistas- apresenta-se um mapeamento do território para identificar os atores e instituições envolvidos nas vivências quotidianas, bem como o reconhecimento dos processos de intervenção do Estado e da sociedade civil, e sua abrangência. Os resultados apresentados pretendem oferecer algumas reflexões preliminares sobre os processos educativos localizados em contextos comunitários.
Palavras-chave
Texto completo:
PDF (Español (España))Referências
Arata, N y Pineau, P. (2019). Seis dimensiones para abordar la historia de la educación en perspectiva latinoamericana. Pineau, P et al. (coord.). Latinoamérica: la educación y su historia. 13-32. Buenos Aires, Argentina: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
Bedacarratx V. (2020). Seguimos educando… ¿pero… cómo? En: Beltramino, L. (Comp.) Aprendizajes y prácticas educativas en las actuales condiciones de época: Covid-19. 14-19. Córdoba, Argentina: Universidad Nacional de Córdoba. Recuperado de: https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/19283
Brigo, R. (2017). Dimensionamiento socioeconómico de la Zona La Plata Oeste. La Plata, Argentina: Facultad de Ciencias Económicas. Recuperado de: www.econo.unlp.edu.ar/frontend/media/43/16043/552a237bc2717be32dd86e2fd1d6dd45.pdf
Cerletti, L. (2017). Antropología y Educación en Argentina: de condiciones de posibilidad, preocupaciones en común y nuevas apuestas. Revista Horizontes, 23(49), 123-148. doi: https://doi.org/j953
Chávez, J. y Jaramillo, C. (2018). El estudio de las prácticas educativas y su relevancia para el análisis de procesos de formación en docencia universitaria. Calidad en la Educación, 41. doi: https://doi.org/j96m
Ciavaglia, C. (2015). Etnografía educativa: una herramienta para la investigación en educación. Perspectivas Metodológicas Universidad Nacional de Lanús, 2(2), 1-13. doi: https://doi.org/j954
Ezpeleta, J. y Rockwell, E. (1983). Escuela y clases subalternas. Cuadernos Políticos, 37, 70-80. Recuperado de: http://www.cuadernospoliticos.unam.mx/cuadernos/contenido/CP.37/CP37.7JustaEzpeletaElsieRockwell.pdf
Fardella, C. y Carvajal Muñoz, F. (2018). Los estudios sociales de la práctica y la práctica como unidad de estudio. Psicoperspectivas Individuo y Sociedad, 1(17), 1-12. doi: https://doi.org/j952
Flick, U. (2004) El diseño de investigación cualitativa. Madrid, España: Morata.
Garriga, I., Mac Donagh, E., Ciriaco, F. y Morgante, M.G. (2017). Envejecer en Molinos y en El Retiro. XII Jornadas de Sociología de la Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de Buenos Aires, Buenos Aires. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/103629
Garriga, I.; Morgante, M. G. y Teves, L. (2019). Aprendizaje y vida cotidiana entre niños/as y jóvenes de El Retiro (Lisandro Olmos, La Plata). Investigación Joven, 6(1),130-131. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/95077
Jaramillo, J. (2018). Masculinidades al Andar. Buenos Aires, Argentina: Mino y Dávila.
Ley 26.061. Protección Integral de los derechos de Niños, Niñas y Adolescentes. Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Presidencia de la Nación, Buenos Aires, República de Argentina, 21 de octubre de 2005.
Milstein, D., (2015). Etnografía con niños y niñas: oportunidades educativas para investigadores. Espacios en blanco. Serie indagaciones, 25, 193-211. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384541744011
Rockwell, E. y Mercado, R. (1988). La práctica docente y la formación de maestros. Investigación en la Escuela, 1(4), 65-78. doi: https://doi.org/10.12795/IE
Rockwell, E. (1995). La escuela cotidiana. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica.
Rockwell, E. (2009). La experiencia etnográfica. Historia y cultura de los procesos educativos. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
Rockwell, E. y Apodaca, E. (2016). Antropología de los procesos educativos en México (1995-2009). Cuadernos del Sur, 21(41), 6-30. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/352732759_Antropologia_de_los_procesos_educativos_en_Mexico_1995-2009
Rockwell, E. (2018). Vivir entre escuelas: relatos y presencias. Buenos Aires, Argentina: Antología esencial CLACSO.
Rodríguez Sosa, J. y Hernández Sánchez, K. (2018). Problematización de las prácticas docentes y contextualización de la enseñanza. Propósitos y Representaciones, 6 (1), 507-541. doi: https://doi.org/j96n
Ruiz Bejarano, A. (2018). Micropolítica escolar y flexibilidad en la etnografía educativa. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 8 (2), 1-22. doi: https://doi.org/j95w
Santillán, L. (2012). Quienes educan a los chicos. Infancia, trayectorias educativas y desigualdad. Buenos Aires, Argentina: Biblos
Santillán, L. (2019). “Nuestro norte son los niños”: Subjetividades políticas y colectivización del cuidado infantil en organizaciones sociales del Gran Buenos Aires. Runa, 40(2), 57-73. doi: https://doi.org/gnhqfb
Vain, P. (2018) Los rituales escolares y las prácticas educativas. Recuperado de: https://editorial.unam.edu.ar/images/documentos_digitales/rituales_escolares_vain.pdf
Valero, A. y Morgante, M.G. (2019). Una experiencia de prácticas pre-profesionales en la carrera de Antropología (FCNYM): Identidad barrial, género, edad y relaciones intergeneracionales. 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública, Universidad Nacional de La Plata, La Plata. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/79645
Valladares, L. (2017). La práctica educativa y su relevancia como unidad de análisis ontológico, epistemológico y sociohistórico en el campo de la educación y la pedagogía. Perfiles Educativos, 39(158), 186-203. doi: https://doi.org/j95x
DOI: https://doi.org/10.18256/2175-5027.2023.v15i1.4680
Apontamentos
- Não há apontamentos.
Direitos autorais 2023 Inés Garriga, María Gabriela Morgante
ISSN 2175-5027
Este obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
BASES DE DADOS E INDEXADORES
 |  |  | ||
 |  |  | ||
 |  |  | ||
 |  |  | ||
 |  |