Inclusión de Ninõs con Autismo: Percepciones de los Docentes

Resumen

En Brasil, el número de matrículas de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las escuelas común está aumentando y la inclusión escolar es un derecho garantizado en términos legales y derechos humanos. Sin embargo, tener una política nacional no garantiza que ocurra la inclusión escolar, así es fundamental el conocimiento de los factores que pueden influir en este processo em diferentes contextos culturales. El estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los docentes sobre la inclusión de niños con TEA, considerando los desafíos y las posibilidades de este proceso. Es una investigación cualitativa, con un diseño exploratorio, de carácter transversal. Cuatro maestros de los años iniciales de la enseñanza primaria participaron en el estudio, todos tenían un estudiante con TEA en su clase. Para la colecta de datos ha sido utilizada una entrevista semiestructurada y el análisis ha sido cualitativo, por medio de una percepción temática. Con base en los resultados, se ha verificado la mejora comportamiental de los estudientes durante todo el proceso de escolarización, así como en la aceptación y amparo por parte de los compañeros de clase, sendo la posibilidad de vivir con las diferencias uno de los aspectos positivos del proceso de inclusión.