A concepção de aprendizagem na perspectiva de universitários: um estudo na AIESEC de Curitiba/PR

Autores

  • Ariane Latoski Centro Universitário Unibrasil
  • Cristiane Marques de Mello Faculdade Integrado de Campo Mourão/PR

DOI:

https://doi.org/10.18256/2237-7956/raimed.v6n1p19-29

Palavras-chave:

Learning, Generation Y, University

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo compreender o processo de aprendizagem da perspectiva de indivíduos pertencentes à geração Y. A Teoria da Aprendizagem tem seu foco no processo de interação social, e tem sido utilizada em diferentes áreas do conhecimento, com as mais variadas abordagens analíticas. A aprendizagem pode ser entendida de diferentes formas pelas mais diferentes gerações. Para realização dessa pesquisa, os dados foram coletados por meio de entrevistas realizadas com jovens pertencentes à geração Y, vinculados a um Programa de Formação de Liderança da AIESEC (Association International des Etudiants en Sciences Economiques et Commerciales). Os critérios para seleção dos respondentes foram os seguintes: ser jovem universitário, estar cursando graduação em instituição pública ou particular de Curitiba, ter entre 18 a 30 anos, vinculado ao programa de liderança da AIESEC. Também foram analisados documentos, atas, revistas e estatutos da AIESEC que está localizada na cidade de Curitiba no Paraná. Os resultados apontam que o aprendizado da percepção da geração y está relacionado com: a transformação das informações, inovação, desafios, experiência, desenvolvimento de habilidades, absorção, divisão e desenvolvimento de conhecimentos e a interação. Acreditamos que a presente pesquisa possibilitou ampliar o poder explicativo da aprendizagem da perspectiva dos jovens pertencentes à nova geração, o que poderá contribuir para aprimoramento de práticas metodológicas disseminadas nas organizações de ensino. Os gestores da organização, a partir dos resultados apresentados, podem repensar seus sistemas de atividade, métodos de ensino-aprendizagem, e a partir disso, criar e/ou planejar novos sistemas e práticas.

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Biografia do Autor

  • Ariane Latoski, Centro Universitário Unibrasil

    Doutora em Administração pela Universidade Positivo. Mestre em Gestão de Produtividade Organizacional - Campanha Nacional de Escolas da Comunidade. Graduada em Psicologia pela Universidade Tuiuti do Paraná. Pesquisadora do Grupo de Práticas, Subjetividade e Organizações do CNPQ. Pesquisadora do Grupo de Inovação e Sustentabilidade do CNPQ. Professora Substituta da UTFPR e Professora Titular do Centro Universitário Unibrasil.

    E-mail: [email protected]

  • Cristiane Marques de Mello, Faculdade Integrado de Campo Mourão/PR

    Doutora em Administração pela Universidade Positivo. Mestre em Administração pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Especialista em Gerenciamento de Micro e Pequenas Empresas pela Universidade Federal de Lavras (UFLA). Coordenou cursos de pós-graduação (lato sensu) MBA em Gestão Pública (2008-2010) e MBA em Gestão do Agronegócio (2009-2010). Tem experiência como docente nas disciplinas de Administração Estratégica, Teoria Geral da Administração, Pesquisa em Administração, Empreendedorismo e Marketing. Temas de interesse: Estratégia em Organizações, Estudos Organizacionais, Empreendedorismo, Teoria Institucional, Redes, Confiança Interorganizacional e Produção Científica Brasileira em Administração. 

    Endereço para acessar o lattes: http://lattes.cnpq.br/2215329612129225

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Publicado

2016-04-30

Edição

v. 6 n. 1 (2016): Janeiro-Junho

Seção

Artigos

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