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El proceso de devolución sobre la escritura académica en inglés: percepciones de docentes universitarios
Resumo
Muchas investigaciones dentro del área de la escritura académica se han abocado a estudiar las prácticas de devolución docente escrita (DDE) o feedback sobre los textos escritos por alumnos de inglés como lengua extranjera (ILE). Una veta investigativa dentro de esta temática ha sido el análisis de las percepciones y actitudes de docentes y alumnos sobre la DDE. El objetivo de este estudio cualitativo es analizar las percepciones del docente sobre sus prácticas de devolución provista a estudiantes hispanoparlantes de la carrera de Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina, sobre su escritura en ILE. Para ello se encuestó a diferentes docentes de escritura de la carrera sobre distintas modalidades de DDE. Los resultados indican que los docentes prefieren una devolución holística sobre aspectos tanto organizativos y de coherencia de ideas como lingüísticos en lugar de selectiva. Además tienen en cuenta el impacto emocional que sus prácticas de DDE pueden tener en el alumno, siendo la claridad de los tipos de comentarios y la falta de tiempo dos factores que determinan dichas prácticas. Por último, coinciden en el poder educativo de la DDE puesto que ayuda a los alumnos a aprender y a devenir en aprendices autónomos. Los resultados revelan la importancia de explicar a los alumnos los criterios de DDE a priori para lograr una mejor efectividad de la misma.
Palavras-chave
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DOI: https://doi.org/10.18256/2447-3944.2018.v4i2.2462
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e-ISSN: 2447-3944
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