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The teaching of chemistry in the landscaping of the three pedagogical moments: an analysis of scientific productions
Abstract
Bibliographical researches help in the study and understanding of several subjects in a certain area of knowledge. Research in the field of Chemistry Teaching has been increasing significantly in recent years and has gained space for debate in several graduate programs in Brazil as well as in events in the area. Retrieving and analyzing these research is important for reflection on teaching and the expansion of discussions and actions that promote improvement in the quality of the same. In this article, a “state of the Art” research is presented on the use of the methodology of Three Pedagogical Moments (3MP) in Teaching Chemistry. In order to do so, Bardin content analysis was carried out in dissertations and scientific papers that presented such an approach in the period from 2010 to 2016. In total, 57 papers were found and analyzed, which were divided into six categories of analysis, namely: Science-Technology-Society (STS), Teaching Practices, Problem-based Experimentation, Curricular Reorganization, Contextualization and Teacher Training. In the discussion about each of the categories, it is presented which papers were analyzed as well as it was chosen to briefly describe some works that presented more prominence in the Teaching of Chemistry. The analysis of the works, their reading and re-reading allowed to broaden the knowledge regarding the 3MP, as well as to broaden the perspective from the perspective of work with this approach.
Keywords
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DOI: https://doi.org/10.18256/2447-3944.2017.v3i4.2189
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e-ISSN: 2447-3944
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