Os candidatos adultos não tradicionais - “maiores de 23” - e a equidade de acesso à educação superior em Portugal

Autores

  • Elane Cristina Tonin Universidade do Porto - Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP) http://orcid.org/0000-0003-3615-686X
  • José Pedro Amorim Universidade do Porto - Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP)
  • Isabel Menezes Universidade do Porto - Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP)

DOI:

https://doi.org/10.18256/2447-3944/rebes.v2n3p18-30

Palavras-chave:

Acesso à educação superior, Equidade em educação, Educação de adultos, Estudantes adultos não tradicionais

Resumo

O artigo apresenta registros sobre o acesso de estudantes adultos não tradicionais (EANT) ao ensino superior e analisa os mecanismos de avaliação desses estudantes no contexto da abertura do ensino superior aos “maiores de 23” anos, via Decreto-Lei nº 64, de 2006, em Portugal. Evidencia como os/as candidatos/as adultos/as são avaliados/as no âmbito do concurso especial, que compreende análise do currículo acadêmico/profissional, prova de conhecimentos gerais/específicos e entrevista. O estudo de caso desenvolvido centra-se no registro das entrevistas de 35 candidatas/os adultos/as em seis diferentes júris de nove cursos nas faculdades de uma prestigiada Universidade portuguesa, a fim de verificar quais são os enfoques dos júris nas entrevistas do concurso dos “maiores de 23”. Por fim, questionam-se as formas diferenciadas de organização dos concursos e em que medida possibilitam ou favorecem a equidade de acesso dos/as estudantes adultos à educação superior em Portugal.

Biografia do Autor

  • Elane Cristina Tonin, Universidade do Porto - Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP)
    Doutoranda em Ciências da Educação, na Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, membro do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), onde investiga a participação de estudantes adultos na Universidade do Porto. Mestrado em Educação, da Universidade de Sorocaba. Professora e coordenadora em universidades e instituições, como a Universidade Federal de São Carlos, Universidade de Sorocaba, Universidade Estadual Paulista, Fundação Pitágoras, e Prefeitura Municipal de Sorocaba.
  • José Pedro Amorim, Universidade do Porto - Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP)
    Doutorado em Psicologia, investigador de pós-doutoramento em Ciências da Educação da Universidade do Porto, com uma bolsa da Fundação Português para a Ciência e Tecnologia (SFRH / BPD / 96307/2013), membro do Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Rua Alfredo Allen, 4200-135 Porto-Portugal.
  • Isabel Menezes, Universidade do Porto - Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP)
    Doutorada em Psicologia, professora catedrática na Universidade do Porto, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Rua Alfredo Allen, 4200-135 Porto-Portugal

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Publicado

2016-12-14

Edição

v. 2 n. 3 (2016): jul.-set.

Seção

Artigos

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