Principles to Leadership Valuation (PLV): uma ferramenta estratégica de feedback aplicada à uma instituição de ensino superior do estado de São Paulo, Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18256/2237-7956.2021.v11i2.4392

Palavras-chave:

Liderança Situacional, Feedback, Ensino Superior, Gestão Educacional

Resumo

Este trabalho apresenta uma ferramenta de feedback, chamada de Principles to Leadership Valuation (PLV), e, por meio de uma pesquisa exploratória e qualitativa, traz a análise dos resultados de sua aplicação em uma instituição de ensino superior (IES). Para tanto, a solicitação de autoavaliação por parte dos coordenadores de curso e respostas de um formulário on-line de percepção da PLV foi a solução encontrada pela instituição que vivia o momento de isolamento social. O principal objetivo deste estudo foi apresentar a PLV como um agente capaz de contribuir para a efetiva aplicação do feedback em uma IES e gerar resultados que apontem o nível de maturidade profissional do avaliado e indiquem o comportamento desejado para o seu gestor. A partir dela, é possível obter relatórios sobre o perfil de liderança dos avaliados, considerando o seu nível de comprometimento e competência. As vantagens são: usabilidade, instantaneidade, minimização da subjetividade, sintetização dos indicadores-chave e parametrização para a conversa presencial. O momento de crise gerado pela pandemia colaborou para tornar a PLV um instrumento realista que considera as variáveis ambientais, as quais podem influenciar diretamente no comportamental das pessoas.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Leticia Franco Martinez, Centro Universitário Barão de Mauá e Universidade de São Paulo
    Graduada, Mestra e Doutoranda em Administração de Organizações pela FEA-RP, Universidade de São Paulo. Assistente no Departamento Didático Pedagógico do Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto, SP.
  • Patricia Rodrigues Miziara Papa, Centro Universitário Barão de Mauá
    Mestra e especialista em Educação e graduada em Administração de Empresas. Coordenadora do Departamento Didático Pedagógico do Centro Universitário Barão de Mauá, docente da Graduação e Pós graduação e Coordenadora de cursos de Pós-Graduação EaD na mesma Instituição. 
  • Valéria Tomás de Aquino Paracchini, Centro Universitário Barão de Mauá
    Graduada em Ciência da Computação, Mestra em Ciências da Computação e Matemática Computacional pela Universidade de São Paulo. Pró-Reitora de Ensino do Centro Universitário Barão de Mauá.
  • Thiago Henrique de Moraes, Centro Universitário Barão de Mauá
    Graduado em Administração e Direito, especialista em Gestão Empresarial pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Mestre em Educação pelo Centro Universitário Moura Lacerda. Pró-Reitor de Graduação do Centro Universitário Barão de Mauá.

Referências

Andrews, M. C., & Kacmar, K. M. (2001). Organizations, confirmation and extension of the sources of feedback sacale in service-based. Journal of Business Communication, 38(2), 206–226.

Atwater, L. E., & Brett, J. F. (2005). Antecedents and consequences of reactions to developmental 360° feedback. Journal of Vocational Behavior, 66(3), 532–548. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2004.05.003

Blanchard, K. H., Zigarmi, D., & Nelson, R. B. (1993). Situational leadership® after 25 years: a retrospective. Journal of Leadership Studies, 1(1), 21–36. https://doi.org/10.1177/107179199300100104

Chawla, N., Gabriel, A. S., Dahling, J. J., & Patel, K. (2016). Feedback dynamics are critical to improving performance management systems. Industrial and Organizational Psychology, 9(2), 260–266. https://doi.org/10.1017/iop.2016.8

Gomes, G., Silveira, A., & Souza, M. J. B. de. (2013). Plano de marketing: um olhar mais acurado sobre a adoção em instituições de ensino superior brasileiras. Revista Gestão Universitária na América Latina, 6(2), 185–209. https://doi.org/10.5007/1983-4535.2013v6n2p185

Gonçalves, W. A., Corrêa, D. A., Spers, V. R. E., & Medeiros, I. T. (2014). Perspectivas teóricas da gestão de pessoas: (re)desenhando e (re)parametrizando suas práticas. Revista de Administração IMED, 4(2), 192–205. https://doi.org/10.18256/2237-7956/raimed.v4n2p192-205

Grimard, C. M. (2019). Lego mansion: an experiential exercise for understanding leadership styles. Developments in Business Simulation and Experiential Learning: Proceedings of the Annual ABSEL Conference, 46, 64–77. https://journals.tdl.org/absel/index.php/absel/article/view/3213

Hackman, J. R., & Lawler, E. E. (1971). Employee reactions to job characteristics. Journal of Applied Psychology, 55(3), 259–286. https://doi.org/10.1037/h0031152

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487

Hoffman, L. R., Hersey, P., & Blanchard, K. H. (1970). Management of organizational behavior. Administrative Science Quarterly, 15(2), 264. https://doi.org/10.2307/2391509

Mainardes, E. W., Miranda, C. S., Correia, C. H. Desenvolvimento, E., & Correia, C. H. (2011). A gestão estratégica de instituições de ensino superior: um estudo multicaso. Revista Contemporânea de Economia e Gestão, 9(1), 19–32. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/7433

Reddy, C. M., & Srinivasan, V. (2015). Dialogue on leadership development. IIMB Management Review, 27(1), 44–55. https://doi.org/10.1016/j.iimb.2015.02.001

Rodrigues, A., Cesário, F., Castanheira, F., & Chambel, M. (2017). Gestão de desempenho: validação de um instrumento de medida. Revista de Ciências da Administração, 19(47), 57–74. https://doi.org/10.5007/2175-8077.2017v19n47p57

Russell, J. S., & Goode, D. L. (1988). An analysis of managers’ reactions to their own performance appraisal feedback. Journal of Applied Psychology, 73(1), 63–67. https://doi.org/10.1037/0021-9010.73.1.63

Sadler, D. R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18(2), 119–144. https://doi.org/10.1007/BF00117714

Schley, J., Zampier, M. A., Stefano, S. R., & Kuhl, M. R. (2015). Estilos de liderança: um estudo sobre a percepção dos funcionários de um supermercado da mesorregião central do Paraná. Revista de Administração IMED, 5(2), 139–152. https://doi.org/10.18256/2237-7956/raimed.v5n2p139-152

Thompson, G., & Vecchio, R. P. (2009). Situational leadership theory: a test of three versions. Leadership Quarterly, 20(5), 837–848. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2009.06.014

Downloads

Publicado

2021-12-31

Edição

v. 11 n. 2 (2021): Julho-Dezembro

Seção

Artigos

Licença

Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na Revista de Administração IMED - RAIMED, editada pela Faculdade Meridional - IMED, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais co-autores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo à Faculdade Meridional - IMED e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98).

Os artigos publicados pela RAIMED estão disponíveis sobre a licença CC-BY, permitindo o livre compartilhamento, desde que seja referenciada e reconhecida a autoria do trabalho e sua publicação neste periódico. Conforme:

Licença Creative Commons

Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.