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Pedagogical strategies in specialized educational service in higher education: a comparative study
Abstract
Since the 1990s, the social and educational rights of people with disabilities have been representative on the national and international scene. In this context, the proposal for an inclusive education is increasingly recurrent on the public policy agenda and a constant presence in educational discussions, articulating, mainly, with human rights and democracy. Considering the contributions of the inclusion proposal in higher education, this research aimed to investigate the strategies carried out by the accessibility and inclusion centers for the permanence of students with disabilities in universities, focusing on the provision of Specialized Educational Service (AEE). Questions about the most recent data on Special Education in higher education were addressed and a comparative, qualitative study was carried out, with description and analysis of documents and organizational practices in two private universities (Alpha and Beta) in two different regions of the country. The results showed that the actions developed at universities point to the need to foster an inclusive attitude, which needs to be built with collective reflection from all those involved. The Alpha University stood out in the pedagogical strategies of individualized assistance to the student and assistive technologies, while in the Beta University there is a greater predominance of resources, training and pedagogical support to the teacher. The study highlights the importance of Accessibility Centers for the inclusion of students with disabilities in higher education.
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DOI: https://doi.org/10.18256/2447-3944.2022.v6i1.3386
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e-ISSN: 2447-3944
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