Email this article 
Mental Health and Motivation in the Academic Experience of Undergraduate Psychology
Abstract
Problems such as anxiety, depression, concern with studies and difficulties in relationships are common in college students and they can lead to evasions. The study investigated the relation between motivation, academic experience and mental health in the undergraduate course in Psychology. 178 individuals aged 18-48 years (M = 23.36, SD = 4.68), 67.4% of the female gender had their data analyzed. Data collection was performed through an online form.Participants answered a sociodemographic questionnaire, the Questionário de Vivência Acadêmica Reduzido (QVA-R; Villar, 2003), the Questionário de Saúde Geral de Goldberg (QSG-12; Gouveia et al., 2003) and the Escala de Motivação Acadêmica (EMA; Sobral, 2003). Descriptive analyzes of the frequency of sociodemographic data, investigations on the internal consistency of the scales used, Pearson correlations, Analysis of Variance (ANOVAs) and Student’s t-Tests were conducted. The results suggested that there is a relation between university dissatisfaction with the students’ motivation and the student’s mental health, and that the expectations of undergraduates in relation to the course are not corresponding to the reality of the academic experience and may affect their mental health.
Keywords
Full Text:
PDF (Português (Brasil))References
Almeida, L. S., & Soares, A. P. (2004). Os estudantes universitários: Sucesso escolar e desenvolvimento psicossocial. In E. Mercuri, & S. A. J. Polydoro (Orgs), Estudante universitário: Características e experiências de formação (pp. 15-40). Taubaté: Cabral Editora e Livraria Universitária.
Ariño, D. O. & Bardagi, M. P. (2018). Relação entre Fatores Acadêmicos e a Saúde Mental de Estudantes Universitários. Revista Psicologia em Pesquisa, 12(3), 44-52. doi: https://doi.org/10.24879/2018001200300544.
Balam, E. M. (2015). Learning Strategies and Motivation of Graduate Students: Is Gender a Factor. Institute for Learning Styles Journal, 1, 1-9. Retrieved from https://www.auburn.edu/academic/cla/ilsrj/Journal%20Volumes/Spring%202015%20Vol%201%20PDFs/Learning%20Strategies%20and%20Motivation%20of%20Graduate%20Students%20Balam.pdf
Barros, R. N. (2021). Saúde Mental de Estudantes Universitários e suas Relações com Dimensões Acadêmicas. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal da Bahia, Salvador, Brasil.
Benton, S. A., Robertson, J. M., Tseng, W. C., Newton, F. B., & Benton, S. L. (2003). Changes in counseling center client problems across 13 years. Professional psychology: Research and practice, 34(1), 66. doi: https://doi.org/10.1037/0735-7028.34.1.66
Becker, S. P., Dvorsky, M. R., Holdaway, A. S., & Luebbe, A. M. (2018). Sleep problems and suicidal behaviors in college students. Journal of Psychiatric Research, 99, 122–128. doi: https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2018.02.013
Bittar, M., Almeida, C. E., & Veloso, T. C. (2008). Políticas de educação superior: ensino noturno como estratégia de acesso para o estudante-trabalhador. Revista Educação Em Questão, 33(19). Retrieved from https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/3937
Bzuneck, J. A. (2005). A motivação dos alunos em cursos superiores. In: Joly, M. C. R. A., Santos, A. A. A., & Sisto, F. F. (Ed.). Questões do Cotidiano Universitário (pp. 217- 237). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Castro, V. R. (2017). Reflexões sobre a saúde mental do estudante universitário: estudo empírico com estudantes de uma instituição pública de Ensino Superior. Revista Gestão em Foco, 9, 380 - 401. Retrieved from https://portal.unisepe.com.br/unifia/wp-content/uploads/sites/10001/2018/06/043_saude_mental.pdf
Cerchiari, E. A. N. (2004). Saúde Mental e Qualidade de Vida em estudantes universitários (Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Brasil). Retrieved from http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000341653
Cerchiari, E. A. N., Caetano, D., & Faccenda, O. (2005). Prevalência de Transtornos mentais menores em estudantes universitários. Estudos de Psicologia, 10(3), 413 – 420. doi: https://doi.org/10.1590/S1414-98932005000200008
Conselho Federal de Psicologia (2018). A Psicologia Brasileira Apresentada em Números. Retrieved from http://www2.cfp.org.br/infografico/quantos-somos/
Costa, E. S., & Leal, I. (2008). Um olhar sobre a saúde psicológica dos estudantes do Ensino Superior: avaliar para intervir. In I. Leal, J. L. P. Ribeiro, I. Silva & S. Marques (Eds.). Sétimo Congresso Nacional de Psicologia da Saúde. Universidade do Porto, Portugal.
Eisenberg, D., Downs, M. F., Golberstein, E., & Zivin, K. (2009). Stigma and Help Seeking for Mental Health Among College Students. Medical Care Research and Review, 66(5), 522–541. doi: https://doi.org/10.1177/1077558709335173
Figuerêdo, R. B., & Cruz, F. M. L. (2017). Psicologia: profissão feminina? A visão dos estudantes de Psicologia. Revista Estudos Feministas, 25(2), 803-828. doi: https://doi.org/10.1590/1806-9584.2017v25n2p803
García-Ros, R., Pérez-González, F., Cavas-Martínez, F. & Tomás, J. (2017). Social interaction learning strategies, motivation, first-year students’ experiences and permanence in university studies. Educational Psychology, 38, 451-469. doi: https://doi.org/10.1080/01443410.2017.1394448
Goldberg, D. (1972). The detection of psychiatric illness by questionnaire. London: Oxford University Press.
Gomes, C. F. M., Pereira Junior, R. J., Cardoso, J. V., & Silva, D. A. (2020). Transtornos mentais comuns em estudantes universitários: abordagem epidemiológica sobre vulnerabilidades. Revista eletrônica saúde mental álcool e drogas, 16(1), 1-8. doi: https://doi.org/10.11606//issn.1806-6976.smad.2020.157317
Gouveia, V. V., Chaves, S. S. d. S., Oliveira, I. C. P. d., Dias, M. R., Gouveia, R. S. V., & Andrade, P. R. d. (2003). A Utilização do QSG-12 na População Geral: Estudo de sua Validade de Construto. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 19(3), 241-248. doi: https://doi.org/10.1590/S0102-37722003000300006
Guimarães, S. E. R., & Bzuneck, J. A. (2008). Propriedades psicométricas de um instrumento para avaliação da motivação de universitários. Ciências e Cognição, 13, 101-113. Retrieved from http://www.cienciasecognicao.org/pdf/v13/m318210.pdf
Igue, E. A., Bariani, I, C, D., & Milanesi, P. V. B. (2008). Vivência acadêmica e expectativas de universitários ingressantes e concluintes. Psico – USF, 13(2), 155-164. doi: https://doi.org/10.1590/S1413-82712008000200003.
Koenka, A. C. (2020). Academic motivation theories revisited: An interactive dialog between motivation scholars on recent contributions, underexplored issues, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61. doi: https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101831
Matta, C. M. B. d., Lebrão, S. M. G., & Heleno, M. G. V. (2017). Adaptação, rendimento, evasão e vivências acadêmicas no ensino superior: revisão da literatura. Psicologia Escolar e Educacional, 21(3), 583-591. doi: https://doi.org/10.1590/2175-353920170213111118
Meece, J. L., & Jones, M. G. (1996). Gender differences in motivation and strategy use in science: Are girls rote learners? Journal of Research in Science Teaching, 33(4), 393–406. doi: https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199604)33:4<393::AID-TEA3>3.0.CO;2-N
Menin, M. S. S., Shimizu, A. M., Silva, D. J., Cioldi, F. L., & Buschini, F. (2008). Representações de estudantes universitários sobre alunos cotistas: Confronto de valores. Educação e Pesquisa, 34, 255-272. doi: https://doi.org/10.1590/S1517-97022008000200004
Miller, C. D., Finley, J., & McKinley, D. L. (1990). Learning approaches and motives: Male and female differences and implications for learning assistance programs. Journal of College Student Development, 31(2), 147–154.
Pasquali, L., Gouveia, V.V., Andriola, W.B., Miranda, F.J., & Ramos, A.L.M. (1994). Questionário de Saúde Geral de Goldberg (QSG): adaptação brasileira. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 10, 421-437. Retrieved from https://pesquisa.bvsalud.org/brasil/resource/pt/lil-156224?lang=en.
Perini, J., Delanogare, E., & Souza, S. (2019). Transtornos mentais comuns e aspectos psicossociais em universitários do sul do Brasil. Vitalle - Revista de Ciências da Saúde, 31, 44-51. doi: https://doi.org/10.14295/vittalle.v31i1.8678
Pinto, N., Quadros, M., Cruz, F., & Conrad, C. (2017). Satisfação acadêmica no ensino superior brasileiro: uma análise das evidências empíricas. Revista Brasileira de Ensino Superior, 3, 3-17. doi: https://doi.org/10.18256/2447-3944.2017.v3i2.1600
Porto, A. M. S., & Soares, A. B. (2017a). Expectativas e adaptação acadêmica em estudantes universitários. Psicologia - Teoria e Prática, 19, 208-219. doi: https://doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v19n1p208-219
Porto, A. M. S., & Soares, A. B. (2017b). Diferenças entre expectativas e adaptação acadêmica de universitários de diversas áreas do conhecimento. Análise Psicológica, 35(1), 13-24. doi: https://doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v19n1p208-219
Santos, S. A. S., Cavalleiro, E., Barbosa, M. I. S., & Ribeiro, M. (2008). Ações afirmativas: Polêmicas e possibilidades sobre igualdade racial e o papel do estado. Revista Estudos Feministas, 16, 913-929. doi: https://doi.org/10.1590/S0104-026X2008000300012
Seehuus, M., Moeller, R. W., & Peisch, V. (2021). Gender effects on mental health symptoms and treatment in college students. Journal of American college health, 69(1), 95–102. https://doi.org/10.1080/07448481.2019.1656217
Sher, K., Wood, P., & Gotham, H. (1996). The course of psychological distress in college: A prospective high-risk study. Journal of College Student Development, 37(1), 42 – 51. doi: https://doi.org/10.5897/ERR2014.1746
Soares, A. B., Leme, V. B. R., Gomes, G., Penha, A. P., Maia, F. A., Lima, C. A., Valadas, S., Almeida, L. S., & Araújo, A. M. (2018). Expectativas acadêmicas de estudantes nos primeiros anos do Ensino Superior. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 70(1), 206-223. Retrieved from http://pepsic.bvsalud.org/pdf/arbp/v70n1/15.pdf
Sobral, D.T. (2003). Motivação do Aprendiz de Medicina: Uso da Escala de Motivação Acadêmica. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 19(1), 25-31. doi: https://doi.org/10.1590/S0102-37722003000100005
Stenert, F., & Hutz, C. S. (2010). A entrada na universidade via cotas: Um estudo qualitativo com ingressantes da UFRGS. Trabalho apresentado no Salão de Iniciação Científica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS. Abstract retrieved from https://lume.ufrgs.br/handle/10183/46175
Vallerand, R.J., Pelletier, L.G., Blais, M.R., Brière, N.M., Senécal, C. & Vallières, E.F. (1992). The Academic Motivation Scale: a measure of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education. Educational and Psychological Measurement, 52, 1003-1017. doi: https://doi.org/10.1177/0013164492052004025
Villar, J. D. (2003). Adaptação de questionário de vivência universitária com estudantes de Arquitetura e de Engenharia. (Dissertação de Mestrado não publicada). Universidade São Francisco, Itatiba, Brasil.
Zivin, K., Eisenberg, D., Gollust, S. E., & Golberstein, E. (2009). Persistence of mental health problems and needs in a college student population. Journal of Affective Disorders, 117, 180 - 185. doi: https://doi.org/10.1016/j.jad.2009.01.001
DOI: https://doi.org/10.18256/2175-5027.2023.v15i1.4516
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2023 Alice Zanrosso Baptista, Felipe Vilanova, Ângelo Brandelli Costa, Silvia Helena Koller
ISSN 2175-5027
Este obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
BASES DE DADOS E INDEXADORES
 |  |  | ||
 |  |  | ||
 |  |  | ||
 |  |