A Revista Brasileira de Ensino Superior - REBES visa promover um espaço de livre acesso, capaz de disseminar e promover a produção científica relacionada ao tema do ensino superior, desenvolvida tanto no Brasil quanto no exterior. O público-alvo da REBES inclui pesquisadores, professores e acadêmicos de graduação e pós-graduação em Educação e outras áreas relacionadas. A REBES, encerrou suas atividades e NÃO receberá novos artigos/manuscritos para avaliação e publicação. ISSN: 2447-3944
Complexo de Ensino Superior Meridional S.A.
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A avaliação diagnóstica como ferramenta norteadora no processo de aprendizagem aplicado à disciplina de Tecnologia de Cosméticos.
Considerando como objetivo o desenvolvimento de competências como autonomia, habilidade na resolução de problemas, inovação e senso crítico, os métodos de ensino tradicionais foram substituídos por metodologias inovadoras, proporcionando melhores condições para o desenvolvimento das competências, de forma mais atraente e efetiva. Entre as novas ferramentas sugeridas para a condução do ensino sob medida podemos citar com destaque a relevância da avaliação diagnóstica que permite um melhor planejamento das estratégias de ensino aprendizagem. Sobre o presente estudo conduzido com estudantes da disciplina de tecnologia de cosméticos do curso de farmácia, a avaliação diagnóstica mostrou-se fundamental na percepção de deficiências no trajeto pregresso do estudante, possibilitando ajustes estratégicos no desenvolvimento dos trabalhos propostos.
Copyright (c) 2022 Angela Bonjorno Arantes
World café: relato de experiência de uma técnica de ensino-aprendizagem
O World Café é uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem colaborativa e criativa de fácil utilização, que visa gerar e fomentar diálogos entre os indivíduos com propósitos semelhantes, baseados em temáticas e perguntas relevantes. Ousa em romper com o tradicional e construí novos caminhos de reprodução de conhecimento. O objetivo desse estudo é relatar a experiência de uma estagiária docente no uso da técnica de ensino-aprendizagem World Café. Trata-se de um relato de experiência docente, sobre a vivência de uma pós-graduanda do mestrado de saúde pública na disciplina de estágio de docência I, por meio do uso da técnica de World Café na aula de estudos epidemiológicos da disciplina de pesquisa em fisioterapia I do curso de fisioterapia de uma instituição de ensino superior pública do estado do Ceará. O uso da metodologia oportunizou a estagiária a desenvolver habilidades e competências no campo da docência e aprimorar seus conhecimentos sobre metodologias alternativas e ativas de ensino. O uso dessa metodologia inovou e facilitou o processo de ensino e aprendizagem e contribuiu para a interação professor/aluno e aluno/aluno, além disso, motivou os alunos a dialogarem colaborativamente sobre a temática, saindo do método tradicional e tornando os alunos promotores de seus conhecimentos. O método utilizado foi efetivo para estimular a criatividade, explorar a temática de estudos epidemiológicos e criar um espaço descontraído de busca de conhecimento coletivo. Os discentes mostraram compromisso e motivação no decorrer do processo de ensino-aprendizagem.
Copyright (c) 2022 Tamires Feitosa de Lima, Chiara Lubich Medeiros de Figueiredo, Raimunda Hermelinda Maia Macena
Avaliação dos cursos do Sistema Universidade Aberta do Brasil sob a perspectiva dos estudantes
A Educação Pública a Distância vem se estabelecendo, nos últimos tempos, como uma alternativa efetiva para os desafios demandados pelos alunos de nível superior no Brasil. Esta modalidade vem conquistando mais apoio e se estabelecendo por meio de legislação específica e financiamento continuo por parte do Governo Federal. O objetivo geral desta pesquisa foi verificar a percepção dos estudantes sobre a qualidade dos cursos ofertados de forma a gerar um relatório descritivo, contendo o diagnóstico sobre os fatores internos e externos causadores, ou que poderiam causar desistências, e evasões. A pesquisa foi operacionalizada por meio da aplicação de um questionário utilizando-se a ferramenta LimeSurvey para 377.582 estudantes do Sistema Universidade Aberta do Brasil. Os resultados do estudo indicam uma avaliação satisfatória dos discentes em relação a modalidade, aos cursos ofertados e material didático disponibilizado. Por outro lado, o principal desafio dos discentes é conciliar os estudos com o trabalho. Os resultados possibilitam, sob um olhar diferenciado, o entendimento das percepções dos discentes da modalidade no âmbito da Universidade Aberta do Brasil.
Joao Victor Figueiredo Cardoso Rodrigues
Copyright (c) 2022 Armando Araujo de Souza Junior, Ricardo Jorge da Cunha Costa Nogueira, Jurandir Moura Dutra, Joao Victor Figueiredo Cardoso Rodrigues
Os impactos da implantação repentina da Educação a Distância em meio à Pandemia da Covid-19
O presente artigo teve como objetivo analisar os impactos causados pela implantação do ensino a distância (EAD) em meio à pandemia do Covid-19, através da percepção de alunos do Centro-Oeste mineiro, comparando os diferentes níveis de ensino (médio, superior e pós-graduação) e a visão dos estudantes sobre as ações e medidas tomadas tanto pelas suas respectivas instituições acadêmicas, quanto pelo governo brasileiro. A pesquisa busca também verificar as opiniões dos discentes em relação ao impacto causado pelo (EAD) nos estudantes de baixa renda e a expectativa em relação à quando e como serão restabelecidos o ensino presencial e os processos de seleção do ensino médio. A fundamentação teórica envolveu temas como educação e tecnologia. O processo metodológico adotado, consistiu-se em uma pesquisa qualitativa. A coleta de dados ocorreu através da aplicação de um questionário estruturado, por meio de uma plataforma digital, aos sujeitos da pesquisa. Posteriormente, foi feito o tratamento, classificação e organização dos dados. Os resultados parciais mostraram que a maioria dos respondentes não foram contemplados com a implementação do ensino não presencial. Constatou-se ainda, que uma parcela bem pequena dos questionados consideraram que as medidas adotadas pelo governo federal foram suficientes para que os discentes não fossem prejudicados nesse cenário. Confirmou-se que, para os alunos de baixa renda os desafios deste momento serão ainda mais difíceis de serem superados. Conclui-se que o Brasil não está preparado para oferecer condições e suportes necessário para a implementação repentina do ensino a distância.
Humberto Elias Giannecchini Fernandes Rocha Souto
Copyright (c) 2022 Rafael Izidoro Martins Neto, Aline Chaves Leite, Ingrid Rezende Silva Palacios, Humberto Elias Giannecchini Fernandes Rocha Souto
Objetivos Educacionais da Graduação em Contabilidade sob uma Perspectiva da Taxonomia de Bloom por análise de Mapas Cognitivos
Esta pesquisa pretende avaliar como estão distribuídos os objetivos educacionais apresentado no Projeto Político Pedagógico (PPP) do Curso de Ciências Contábeis de uma Universidade Pública do Estado do Paraná, dentro da Taxonomia de Bloom Revisada. Portanto, realizou-se um estudo de caso, utilizou-se de entrevistas com docentes e o PPP da instituição. A classificação dos objetivos educacionais aplicada na Taxonomia de Blom revisada forneceu os seguintes resultados: concentração de objetivos no nível “Procedural” da Dimensão Conhecimento, e com o auxílio do Mapa Cognitivo foi possível concluir que, mesmo os docentes não conhecendo a Taxonomia de Bloom profundamente, conseguem atingir diferentes categorias e níveis na Dimensão Processo Cognitivo e na Dimensão Conhecimento. O desenvolvimento desta pesquisa contribui para a literatura, com a aplicação da taxonomia em um contexto de formação considerada muito técnica. Já para o meio acadêmico, evidencia o processo de classificação de objetivos educacionais na Taxonomia de Bloom revisada ao demonstrar a importância da compreensão desta taxonomia para o desenvolvimento dos acadêmicos, pois, quando as instituições e seus docentes conseguem avançar nas diferentes categorias e níveis da Taxonomia de Bloom revisada, ocorre o avanço do desenvolvimento da cognição do ser humano.
Copyright (c) 2022 Simone Boruck Klein, Pamila Balsan Colla, Sidnei Celerino da Silva, Silvana Anita Walter
Expansão do Ensino Superior a Distância: Seus principais motivos
As tecnologias foram incorporadas em diversas áreas do cotidiano, especialmente na Educação, em função de sua expansão, propiciando o surgimento de diversos arranjos educacionais, dentre eles, a Educação a Distância, com o propósito de promover aprendizagem por meio das tecnologias. O objetivo central discutir os fatores que contribuíram com a expansão da EaD no Ensino Superior brasileiro. Trata-se de um estudo bibliográfico, de caráter descritivo, exploratório e de natureza qualitativa e quantitativa. Os resultados obtidos demonstram que aspectos como: o cenário econômico alinhado ao baixo custo da EaD; a implementação de políticas públicas; a flexibilização dos dispositivos legais; e recentemente o cenário ocasionado por conta do Covid-19, impulsionaram a expansão do ensino superior a distância, bem como da EaD em sua totalidade.
Educação a Distância. Ensino Superior. Economia. Políticas Públicas. Legislação.
Barreiras à internacionalização de docentes do ensino superior
O presente artigo teve como objetivo explorar os pontos de vista de docentes do ensino superior quanto às barreiras à internacionalização de suas atividades acadêmicas. Dois grupos de docentes foram formados - muito e pouco internacionalizados - os quais foram entrevistados por meio de um roteiro semiestruturado. Adotou-se a técnica de Análise de Conteúdo para análise dos dados e comparação dos dois grupos, por meio de um diálogo teórico-empírico. Os obstáculos à internacionalização destacados pelos docentes variaram desde dificultadores de nível institucional, como a excessiva burocracia interna da instituição de ensino superior (IES), a falta de subsídio financeiro e a não uniformidade do fomento à internacionalização entre os diversos campi e unidades acadêmicas da universidade, até dificultadores de nível individual, tais como a falta de interesse do docente em se internacionalizar, a priorização de outras atividades, a falta de proficiência em língua estrangeira e questões familiares. Outrossim, foram levantadas sugestões para que a internacionalização seja fomentada em organizações de educação superior, de acordo com as perspectivas dos docentes. Mesmo que os resultados deste estudo não possam ser generalizados a todas as instituições de ensino superior no Brasil, almeja-se que a presente pesquisa tenha aprofundado a reflexão acerca da internacionalização de docentes no nível de análise individual.
Copyright (c) 2022 Anna Clara Silva Rodrigues, André Luiz Mendes Athayde
Curso de Verão em Biotecnologia: um relato da experiência na Universidade Federal de Ouro Preto
Este trabalho tem como objetivo relatar as experiências das três primeiras edições do Curso de Verão em Biotecnologia da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), que foram integralmente desenvolvidas pelos alunos da pós-graduação. Esse Curso surgiu da necessidade de dar mais visibilidade às pesquisas realizadas na universidade, configurando uma proposta de educação científica. Assim, ele foi estruturado para proporcionar aos participantes uma oportunidade de interação com o ambiente de pesquisa da UFOP, por meio de estágios em laboratórios, minicursos e palestras. Essas atividades ilustraram os conceitos fundamentais da Biotecnologia, bem como as formas de sua inserção na sociedade, contribuindo para a capacitação profissional dos graduandos. Para os alunos da pós-graduação, responsáveis pela organização, os Cursos proporcionaram um maior entendimento acerca da estruturação física e organizacional do programa de pós-graduação no qual estão inseridos. Além disso, trouxeram para eles a oportunidade de praticar atividades de docência e de divulgação científica durante as palestras e os cursos práticos.
Copyright (c) 2022 Cyntia Silva Ferreira, Erica Milena de Castro Ribeiro, Simone Pinto Carneiro, Fábio Augusto Rodrigues e Silva, Breno de Mello Silva
Project-Based Learning: o caso da Feira de Negócios em Educação Física
Métodos ativos de ensino têm sido aplicados em diversas esferas da educação e seguramente é uma tendência, em especial no ensino superior. Dentre estes métodos encontra-se o Project-based Learning em que os alunos ganham conhecimento e habilidades trabalhando por um longo período de tempo para investigar e responder a uma pergunta, problema ou desafio autêntico, envolvente e complexo. A formação do profissional de Educação Física envolve o desenvolvimento de diversas competências relacionadas as áreas de humanas, biológicas e exatas. Uma importante competência exigida pelo mercado atual são as competências de administração e empreendedorismo.. Assim, o objetivo deste estudo é descrever a aplicação dos conceitos de administração, marketing e empreendedorismo no curso de graduação em Educação Física a partir do método ativo de ensino Project-based Learning. Esta pesquisa possui caráter qualitativo e caracteriza-se como Estudo de Caso de ensino da administração, com o intuito de compreender o como e o porquê do processo ensino-aprendizagem. Com a aplicação deste método foi possível desenvolver as competências das áreas do conhecimento, das habilidades, das emocionais e atitudinais. O engajamento dos alunos é muito maior quando estes veem um significado e principalmente utilidade para aquele conteúdo que estão aprendendo. E a conduta e atitude do professor é peça-chave no processo para potencializar a evolução dos alunos.
Copyright (c) 2022 Daniel Zonzini Voltan, Beatriz Leme Passos Carvalho
Uma análise sobre o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na formação de professores de matemática, química e ciências biológicas de uma universidade pública do Paraná
A integração das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) ao currículo dos cursos de licenciatura tem sido um desafio. Neste artigo, o principal objetivo foi averiguar se aos futuros professores de uma universidade pública do Paraná, que atuarão na Educação Básica estão sendo oportunizada uma formação que contenha conhecimentos necessários sobre as TDIC. Para isso, realizou-se a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais, dos projetos pedagógicos (PP) e das grades curriculares dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Matemática e Química, destacando o perfil do egresso, os objetivos e as ementas das disciplinas focando no uso das TDIC. Como resultantes, destacam que somente o curso de Matemática oportuniza e objetiva transmitir informações sobre as TDIC aos futuros professores e nos demais cursos, as tecnologias são citadas nos PP, mas não para promover e/ou ampliar a capacidade dos futuros professores para a utilização das TDIC na prática docente.
Copyright (c) 2022 Andressa Caroline Faccioni, Dileize Valeriano da Silva, Sandra Regina de Moraes
O esclarecimento segundo Immanuel Kant e algumas implicações no contexto da educação contemporânea
O artigo pretende apresentar e debater os princípios teóricos do esclarecimento a partir da reflexão de Immanuel Kant sobre a condição do homem moderno desenvolvida no opúsculo: Resposta à pergunta: O que é o Esclarecimento? (1784) bem como refletir sobre a relevância do pensamento kantiano apresentado na referida obra para o século XXI, sobretudo no contexto da educação contemporânea. Pretende-se refletir sobre as relações entre a possibilidade do desenvolvimento da autonomia no ambiente da cultura como produto de mercado, característica da sociedade globalizada.
Copyright (c) 2022 Michel Gustavo de Almeida Silva, Eli Vagner Francisco Rodrigues
Gamificação como estratégia de ensino na graduação em Fisioterapia da PUCPR
Este estudo teve objetivo de analisar o uso da gamificação como estratégia facilitadora para o aprendizado de estudantes na Disciplina Distúrbios Autoimunes e Endócrino metabólicos na graduação em Fisioterapia da PUCPR. Trata-se de um estudo descritivo de natureza quantitativa. Participaram do estudo 24 estudantes do Curso de Fisioterapia. Os dados foram coletados por meio de um questionário de satisfação e médias das notas da avaliação teórica da disciplina. Os resultados mostraram que os estudantes gostaram da metodologia aplicada (67,7%) e ainda se sentiram motivados a estudar e a participar das discussões realizadas em sala de aula. Vale ressaltar a importância do acompanhamento docente ao que se refere a timidez e incompatibilidade com o tipo de metodologia aplicada, pois a adesão não foi de 100% dos estudantes. O conhecimento do nível de satisfação do uso de metodologias ativas, em especial da gamificação, é importante para o planejamento das estratégias metodológicas adotadas pelo professor.
Copyright (c) 2022 BARBARA MARIA CAMILOTTI, Lara Guerios
As engenheiras civis na docência: um estudo de caso na UDESC
Apesar do aumento da participação feminina nas engenharias, a docência permanece como um campo predominantemente masculino. Neste artigo, objetivou-se investigar a participação feminina na docência de Engenharia Civil a partir do estudo de caso do Departamento de Engenharia Civil (DEC) da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Campus Joinville. Foram analisados os dados referentes à distribuição de gênero nos departamentos das engenharias Civil, Elétrica, Mecânica e de Produção e Sistemas do Campus e ao perfil dos engenheiros e engenheiras civis docentes do DEC. Constatou-se que o curso de Engenharia Civil se destaca em termos de participação feminina em relação ao apresentado na literatura e à própria situação dos outros três cursos de engenharia no Centro de Ciências Tecnológicas (CCT). Dois departamentos – engenharias Elétrica e Mecânica – ainda possuem uma participação feminina abaixo de 10% de seus corpos docentes. Em especial, o DEC apresenta uma participação ativa das mulheres em termos de Dedicação Integral e em atividades administrativas e uma diminuição da participação masculina nas mesmas atividades. Dessa forma, é necessário que a docência seja vista como oportunidade de atuação para engenheiros e engenheiras civis, visando maior equidade, de forma que o crescimento do número de mulheres nesta carreira não seja por motivos de desinteresse por parte dos homens, culminando em mais um espaço de desigualdade de gênero.
Copyright (c) 2022 Luisa Pereira Manske, Myrrena Inácio
Formação em Psicologia: avaliando habilidades sociais profissionais em universitários
Este estudo teve como objetivo analisar o repertório de Habilidades Sociais Profissionais (HSP) dos alunos concluintes de cursos de Psicologia de Universidades do Maranhão. Setenta e oito estudantes, matriculados no último ano da graduação, responderam a um protocolo de caracterização individual e um questionário de Habilidades Sociais Profissionais do Psicólogo. Os resultados indicam que os alunos da amostra apresentam um elaborado repertório de HSP, apesar déficits terem sido identificados; e também que tal repertório se correlaciona de maneira positiva, fraca e significativa com idade. Evidencia-se a necessidade de treino e desenvolvimento de tais habilidades de modo transversal no currículo da graduação.
Copyright (c) 2022 Alberdgrijsat Alessandra Ramos Reis, Nádia Prazeres Pinheiro-Carozzo
Percepção do Conceito de Plágio no curso de Ciências Biológicas da Universidade de Brasília
Este trabalho consiste em uma pesquisa exploratória, buscando compreender a percepção de plágio acadêmico sob a ótica de discentes e docentes do curso de graduação em Ciências Biológicas da Universidade de Brasília. Para o desenvolvimento desta pesquisa foram elaborados e aplicados questionários com 144 estudantes de graduação e 9 professores do referido curso. As respostas obtidas foram sistematizadas e categorizadas segundo análise de conteúdo proposto por Bardin Os resultados indicam que os discentes sabem identificar condutas antiéticas no ambiente acadêmico, mas que, muitas vezes cometem tais práticas mesmo assim. Apontam, ainda, que os estudantes não possuem um conceito totalmente formado sobre plágio, nem sabem diferenciar formas de plágios, embora cursem disciplinas obrigatórias que abordem o assunto ao longo da graduação. Em relação aos professores, estes demonstram desconhecimento de documentos oficiais da UnB sobre má conduta científica. Tendem a falar sobre valores éticos e morais, ou sobre má conduta científica nas disciplinas que lecionam e, os que observam casos de plágio entre os alunos, relatam que esses são principalmente relacionados com cópia de partes de artigos. Dessa forma, observa-se que a prática de plágio é discutida ao longo do curso de graduação em Ciências Biológicas da UnB, entretanto é necessário realizar aprofundamento nessa discussão e buscar esclarecer as medidas a serem adotadas para evitar que essa prática se perpetue.
Pedro Henrique de Siqueira Ferreira Gomes
Copyright (c) 2022 PEDRO HENRIQUE DE SIQUERIA FERREIRA GOMES, PEDRO HENRIQUE DE SIQUERIA FERREIRA GOMES, Joao Paulo Cunha de Menezes
Relato de experiência em educação do campo: formação contraepistemológica
A temática da Educação do Campo necessita ocupar cada vez mais espaço no debate e nas experiências formativas da universidade. Neste texto, busca refletir sobre a experiência de formação em especialização em Educação do Campo, na perspectiva de dar evidência a alguns caminhos que este curso trilhou no processo de formação de educadores e educadoras do campo. Entendemos que o delineamento do curso se deu a partir de uma perspectiva contraepistemológica de formação, adotando os pressupostos da pedagogia da alternância, que, por sua vez, têm permitido o aprofundamento teórico-prático no âmbito da formação. A organicidade do curso e a compreensão da totalidade das atividades desenvolvidas no seu decorrer nos revelou uma riqueza de debates e reflexões sobre os processos hegemônicos de formação e produção de conhecimentos, apontando outras possibilidades de construção de um projeto de educação da classe trabalhadora do campo, protagonizada com a participação dos/das camponeses/as.
Copyright (c) 2022 Domingos Rodrigues da Trindade, Eugênia da Silva Pereira, Vanessa Dias de Lima
Impacto de atlas fotográfico autoral de anatomia no desempenho e autonomia do estudante de medicina
As diretrizes no ensino médico valorizam a dinâmica nas práticas do ensino-aprendizagem, pautando-se na busca ativa do conhecimento pelo estudante. Na educação básica, geralmente o estudante não ocupa essa postura, logo, desenvolver meios para que ele tenha mais autonomia na universidade é essencial. A Anatomia Humana, uma das disciplinas iniciais do curso médico, pode proporcionar experiências onde o estudante seja protagonista na construção do conhecimento. Objetivamos avaliar, com aplicações do atlas autoral da universidade, o desempenho e o desenvolvimento de postura ativa dos estudantes. Sua construção envolveu fotografia, edição e revisão de imagens de peças anatômicas. Foram realizados testes com acadêmicos de Medicina: um primeiro, sem consulta; e um segundo, com questões equivalentes em dificuldade e na mesma localização, realizado após estudo com os atlas de referência (controle) e do projeto. O impacto desse material foi avaliado pela pontuação e análise subjetiva no questionário de percepção. Com a participação de 27 estudantes, foi observada uma taxa de evolução de 33% para as questões relacionadas aos atlas-controle e de 106% para as relacionadas ao atlas autoral (p<0,0001). No questionário, avaliaram como 4,7 na Escala Likert a ajuda do atlas autoral na localização das estruturas e como 4,51 quanto ao uso desse atlas na facilitação do estudo autoguiado. O trabalho mostrou que os discentes melhoram desempenho durante os estudos com utilização do atlas, revelando a importância dessa ferramenta como colaboradora para melhor experiência de aprendizado e acenando para necessidade de explorar metodologias de ensino que proporcionem autonomia estudantil.
Copyright (c) 2022 João Pedro Vaz de Lima, Renann Cabanêz de Castro Souza, Giovanna Zambon Diniz, Jorge Reis Cupertino Filho, Vivian de Oliveira Sousa Corrêa
Análise de competências com foco na liderança em acadêmicos de farmácia iniciantes e concluintes
A liderança é a influência que uma pessoa gera sobre as outras. Para métodos mais eficazes de desenvolvimento da competência liderança no ensino de graduação, precisamos ter um diagnóstico da situação atual, traçando o perfil do acadêmico ingressante e concluinte. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário adaptado do método LAI (Leadership Assessment Instrument), que avaliam as competências e habilidades sobre o comportamento e performance de líderes. A pesquisa foi aplicada em Março de 2018 com turmas de acadêmicos iniciantes e concluintes do curso de Farmácia. Foi possível observar a avaliação dos acadêmicos iniciantes, tiveram a autoavaliação maior que a avaliação realizada pelos pares e professor, notando que não levaram em conta a sua influência perante os outros; já nos acadêmicos concluintes foram observados valores muito próximos da autoavaliação, avaliação por pares e professores, mostrando que foi levado em conta à habilidade de liderança para os outros acadêmicos.
Copyright (c) 2022 Deise Schmitz Bittencourt, Luiz Paulo de Lemos Wiese
Qualificação da aprendizagem no curso de Direito pela devolutiva da avaliação
O estudo analisa, a devolutiva da avaliação aos estudantes de um curso de Bacharelado em Direito de uma instituição de ensino superior privada do interior do Estado de São Paulo. O objetivo foi investigar se a devolutiva é esclarecedora aos estudantes e lhes proporciona alguma qualificação na aprendizagem. Os resultados apontam que a devolutiva da avaliação da aprendizagem é benéfica e, por conseguinte, cooperadora no aprendizado, pois os participantes mencionaram estar satisfeitos com os feedbacks que recebem de seus professores, os quais são acessíveis quando fazem devolutivas. Assim sendo, sugere-se que a devolutiva, melhora o conhecimento sobre o conteúdo e permite retomar e compreender o que foi ensinado, qualificando a aprendizagem em sala de aula.
Copyright (c) 2022 Adival Aparecido de Oliveira, Susana Gakyia Caliatto
Análise da perspectiva sobre a contextualização no ensino de química e a ruptura com o paradigma positivista
Neste artigo, de cunho teórico, buscamos analisar as diferentes possiblidades de compreensão da perspectiva sobre a contextualização do ensino de química, através de discussão bibliográfica e estudo de normativas sobre a formação de professores de química, valorizando a concepção que promove uma ruptura com o paradigma positivista a partir da crítica sociológica ao mesmo, através de autores como Boaventura de Sousa Santos e Edgar Morin. O objetivo do artigo consiste na análise da perspectiva sobre a contextualização do ensino como instrumento na promoção de um ensino de ciências crítico e problematizador. Após a reflexão teórica, iremos analisar as normativas para a formação docente em Química, dentre elas os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (1999), as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Química (2001) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior e para a Formação Continuada (2015), com o objetivo de compreender como a perspectiva da contextualização do conhecimento científico é promovida nestas legislações. A metodologia desenvolvida nesta pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa, a partir da análise crítica do conceito de contextualização em referenciais teóricos e normativas sobre formação de professores de Química. Como resultado identificamos que os referenciais teóricos e os documentos analisados assumem a importância da promoção de um ensino de química contextualizado, a partir da contextualização que favorece a formação de um cidadão crítico através de uma educação científica problematizadora, a qual valoriza os aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais para a compreensão do processo científico.
Ensino de Química, Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas: uma experiência na formação inicial de professores
O presente artigo foi desenvolvido com base nos trabalhos realizados na disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, ministrada durante o primeiro semestre de 2018, no curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF). Este artigo tem como objetivo, apresentar o desenvolvimento de propostas pedagógicas a partir do uso integrado de tecnologias digitais e metodologias ativas, a fim de refletir sobre as potencialidades e peculiaridades que tais possibilidades oferecem para o ensino de Química. Em relação à natureza metodológica, este trabalho se classifica como um estudo descritivo do tipo relato de experiência, sendo realizado a partir das inferências de dois licenciandos matriculados na referida disciplina. Como resultado de tal experiência, as atividades propostas, denominadas desafios, foram registradas em portfólios digitais por meio do Google Sites. Tal experimentação possibilitou aos licenciandos a ampliação do entendimento sobre metodologias ativas e desenvolvimento teórico e prático sobre o uso de diferentes tecnologias digitais, indicando assim, suas contribuições positivas para a construção de habilidades e competências que fundamentam o saber-fazer docente.
Matventura: jogo educativo para o ensino de matemática
Este texto expõe reflexões sobre a utilização de jogos educativos no processo de ensino e aprendizagem, assim como, descreve o estudo e desenvolvimento de um jogo educacional chamado Matventura. O Jogo foi idealizado por estudantes do ensino técnico integrado do Instituto Federal do Paraná em colaboração com estudantes de graduação da Universidade Federal do Paraná. O game objetiva contribuir com o processo de aprendizagem de um conjunto de conteúdos de Matemática, de forma lúdica, interativa e participativa dos jogadores. Sua característica é reforçar/revisar tópicos fundamentais nas séries iniciais da educação secundarista. A utilização de jogos na educação é um campo criativo e recheado de significado, podendo potencializar de forma significativa o conhecimento através do espaço virtual. Tal ambiente pode capacitar os interessados a repensarem e construírem novos saberes, além de dar novos sentidos a muitos conceitos que, em geral, são abstratos para os ingressantes das séries iniciais do ensino médio.
Copyright (c) 2022 Giancarlo de França Aguiar, Bárbara de Cassia Xavier Cassins Aguiar
Jogos didáticos no ensino de botânica: uma abordagem lúdica desenvolvida na monitoria acadêmica
A monitoria acadêmica pode contribuir para que a abordagem dos conteúdos de botânica seja feita de maneira lúdica e criativa. Assim, o objetivo geral dessa pesquisa foi apresentar os resultados de uma intervenção que envolveu a aplicação de dois jogos didáticos como metodologia de ensino complementar durante a monitoria da disciplina de Morfologia e Taxonomia de Criptógamas. Essa pesquisa é de natureza qualitativa e descritiva, envolvendo estudantes do Curso de Licenciatura em Ciências biológicas da FAEC/UECE. O primeiro jogo utilizado na pesquisa envolveu os conteúdos de briófitas (jogo de tabuleiro), enquanto o segundo abordou os conteúdos de pteridófitas (jogo de palavras cruzadas). A aplicação dos mesmos ocorreu como forma de revisão, seguida de um questionário avaliativo sobre a opinião dos discentes acerca do jogo enquanto estratégia pedagógica de ensino e sobre os jogos específicos utilizados na pesquisa. Os participantes demonstraram ter uma visão positiva quanto à utilização dos jogos didáticos no ensino superior e consideraram que os jogos aplicados nesse trabalho contribuíram para as suas formações acadêmicas, funcionando como um eficiente mecanismo de abordagem dos conteúdos de briófitas e pteridófitas. Para a estudante que atuou como monitora, o desenvolvimento da pesquisa permitiu que a mesma pudesse refletir sobre a ação docente planejada, promovendo o seu desenvolvimento profissional e um novo olhar em relação ao processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se que ficou evidente para os estudantes a significância e a contribuição dos jogos didáticos podem oferecer para uma melhor compreensão dos conteúdos explorados na pesquisa.
Copyright (c) 2022 Karen Pereira Barros, Aparecida Barbosa de Paiva, Adervan Fernandes Sousa, Fabrício Bonfim Sudério
Uso integrado de métodos ativos de ensino em disciplinas de Ciências Exatas e Tecnológicas no ensino superior
Apresenta-se um relato de experiência que desenvolveu uma proposta de sequência didática para disciplinas da área de ciências exatas e tecnológicas, utilizando-se de forma integrada dois dos mais conhecidos métodos ativos de ensino: Sala de Aula Invertida e Instrução por Pares. Faz-se um breve resumo destes métodos ativos. A proposta para construção da sequência integrada é apresentada em detalhes, mostrando-se e discutindo-se as estratégias de implementação de cada etapa. Relata-se a aplicação da sequência em duas disciplinas de um Curso de Bacharelado em Física: Introdução à Física (para calouros) e Óptica (para alunos de 5o período). O uso integrado dos métodos ativos mostrou contribuir para um engajamento dos alunos no processo de aprendizagem. Obteve-se uma taxa de sucesso (aprovação na disciplina) três vezes maior do que a média histórica da disciplina para calouros, quando o método tradicional de ensino foi utilizado.
Copyright (c) 2022 José Augusto Oliveira Huguenin
Indicadores da educação superior e os desafios para o estado de Rondônia
A pesquisa teve como objetivo a compressão do processo educacional no ensino superior no Estado de Rondônia. Utilizou-se a pesquisa qualitativa junto aos indicadores educacionais do Ministério da Educação (MEC), Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Atlas do Desenvolvimento Humano (ATLAS). Rondônia por estar localizada na região amazônica e distante dos grandes centros industriais e tecnológicos do Brasil, experimentou um desenvolvimento cíclico instável, baseados no extrativismo mineral e vegetal desde a sua fundação no ano de 1914. O ensino superior teve inicio no ano de 1973, quando do convênio entre a (UFRGS) e o Território Federal de Rondônia no desenvolvimento dos primeiros cursos de graduação. No ano de 1982 quando do surgimento do Estado criou-se a Fundação Universidade Federal de Rondônia, período em que se inicia a expansão da educação superior. Dados do MEC (2018) descrevem que existam hoje 42 instituições de ensino superior, sendo 40 instituições nas redes privadas como faculdades e centros universitários e 01 universidade federal e 01 Instituto Federal de Educação no segmento público. Rondônia de acordo com o MEC possui ainda 318 cursos de graduação presencial nas redes públicas e privadas distribuídas em seus 52 municípios. Desta forma conclui-se que o Estado possui um potencial para continuar a crescer, sendo uma das alternativas a educação superior na formação e capacitação de mão de obra qualificada ao setor produtivo e o ensino, a pesquisa e a extensão, possibilitando um crescimento sustentável em beneficio da sociedade.
Copyright (c) 2022 Denilson Nunes Moreira, Elisete Maria da Silva Moreira, Elvira Aparecida Simões de Araujo
Estratégias pedagógicas no atendimento educacional especializado no ensino superior: um estudo comparado
A partir da década de 90, os direitos sociais e educacionais de pessoas com deficiência têm sido representativos no cenário nacional e internacional. Nessa conjuntura, a proposta de uma educação inclusiva é cada vez mais recorrente na agenda das políticas públicas e presença constante nas discussões educacionais, articulando-se, principalmente, aos direitos humanos e a democracia. Considerando as contribuições da proposta da inclusão na educação superior, esta pesquisa teve o objetivo de investigar as estratégias realizadas pelos núcleos de acessibilidade e inclusão para a permanência de alunos com deficiência nas universidades, focalizando a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Foram abordadas questões sobre os dados mais recentes da Educação Especial no ensino superior e realizado um estudo comparado, de caráter qualitativo, com descrição e análise de documentos e práticas organizacionais em duas universidades privadas (Alfa e Beta) de duas diferentes regiões do país .Os resultados evidenciaram que as ações desenvolvidas nas universidades apontam para a necessidade de fomentar uma atitude inclusiva, a qual precisa ser construída com reflexão coletiva de todos os envolvidos. A Universidade Alfa se destacou nas estratégias pedagógicas de atendimento individualizado ao estudante e tecnologias assistivas, enquanto na Universidade Beta há maior predominância de recursos, formação e suporte pedagógico ao docente. O estudo ressalta a importância dos Núcleos de Acessibilidade para a inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior.
Rita de Cássia Araújo Abrantes dos Anjos
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A ecoinovação como ferramenta ética e sustentável no setor de gemas e joias - um estudo em Nova Lima - Minas Gerais
Este artigo versa sobre o uso da inovação como ferramenta estratégica fundamental na construção de processos produtivos mais éticos e sustentáveis, mais conhecido como ecoinovação, no setor de gemas e joias. Representa uma reflexão teórica sobre a importância de ações inovadoras, dentro e fora da estrutura das organizações, para que promovam não apenas o crescimento sustentável, mas também uma distribuição mais democrática de riqueza ao longo da cadeia produtiva do setor de gemas e joias. Baseado em revisão de literatura e construído sobre um mapeamento preliminar da cadeia de valor, apresenta-se um recorte, na perspectiva do design de joias, sobre ecoinovações, tendo como pano de fundo as melhores práticas de produção e a comercialização desse setor. O mapeamento proposto elenca algumas das boas práticas do setor joalheiro, e aponta a ecoinovação, como uma das tantas transversalidades do design de joias na contemporaneidade, e também como importante ferramenta de promoção de sustentabilidade.
Paulo Armando Ferrara de Carvalho Barbosa
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Apresentação da Revista Brasileira de Ensino Superior
Indícios da necessidade de implantação de novos cursos de Licenciatura em Filosofia: um estudo de caso no município do Rio Grande/RS
Este artigo é fruto de parte de uma pesquisa de campo realizada no Doutorado, tendo como temática a questão referente a formação docente para o ensino de Filosofia no ensino médio. Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo analisar os indícios que levam a necessidade de implantação de novos cursos de Licenciatura em Filosofia no país. Para alcançar o objetivo proposto, utilizei como metodologia a pesquisa qualitativa, onde por meio da pesquisa de campo entrevistei três docentes que lecionam Filosofia no ensino médio sem ter a respectiva habilitação, bem como realizei a observação de suas aulas. Como resultados, constatei que os indícios encontrados na pesquisa de campo me permitem defender o posicionamento de que a disciplina de Filosofia seja lecionada por um profissional licenciado na mesma, a fim de que a disciplina não seja tratada de modo descartável, onde qualquer docente possa assumi-la, seja para cumprir a exigência legal, ou para atender a uma necessidade pessoal de complemento de carga horária. Além disso, corre-se o risco de que alguns conteúdos filosóficos não sejam estudados por desconhecimento do docente, ou que alguns conteúdos sejam trabalhados de modo equivocado, além do risco do docente desvincular-se da disciplina ao longo do ano, deixando os alunos sem aula por falta de professor para assumir a disciplina no respectivo período letivo.
Acolhimento e apoio pedagógico aos professores universitários iniciantes no espaço micro
Este texto é decorrente de uma pesquisa que investigou vinte e três docentes universitários iniciantes em três universidades do sul do Brasil a fim de apreender suas compreensões sobre a recepção em seus espaços de trabalho como possibilidade de apoio para o desenvolvimento de suas práticas. A pesquisa partiu do entendimento que os professores, ao iniciarem a docência, precisam inserir-se na cultura universitária e encontrar apoio pedagógico para desenvolver suas aulas, pois, em geral, são recém-doutores, cumprem com a titulação requerida para o ingresso na carreira, porém possuem pouca ou nenhuma preparação pedagógica. A entrevista semiestruturada foi utilizada como procedimento investigativo com questões que procuraram dar conta de conhecer, dentre outros aspectos, desafios, dificuldades e o apoio pedagógico apontados por os docentes quando ingressam na carreira. Os dados de natureza qualitativa compõem o corpo das informações utilizadas na análise. Estudos de Lucarelli (2011), Cunha (2010, 2011), Zabalza (2004), Mayor Ruiz (2009), Marcelo Garcia (1999), dentre outros, sustentam a análise. Os resultados mostraram que tanto a formação pedagógica como o desenvolvimento profissional dos professores universitários, desenvolvidos através dos espaços pedagógicos, são bem vindos e requerem uma política global da universidade que valorize as funções docentes como fundamentais para alcançar-se a qualidade do ensino.
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